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教材(デイリーサピックス・サポート等)

    • 2023年5月31日

    【5年生:NO14割合(1) 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    今週からようやく「割合」の学習がスタートします。「割合」は高学年算数の核になる考え方でここでつまずいてしまうと、この先ずっと苦労していくことになりますので、是非いつも以上に丁寧に身につけて頂きたいと思います。

    • 2023年5月24日

    【5年生:NO13規則性 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    「規則性」は女子最難関中・難関中では非常に頻繁に、また男女・偏差値を問わず多くの学校の入試でよく出題される分野ですが、「パターンの把握」とそれに合わせた「丁寧な手順を踏む」ことができれば、一定レベルまでは誰もが到達することができる単元です。

    • 2023年5月20日

    【4年生:NO12倍数 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    倍数は「掛け算」で表現されるイメージしやすいものではありますが、今後ずっと使い続ける大変重要なテーマになります。「倍数：ある数を整数倍した数」「公倍数：二つの数の共通の倍数として現れる数、最小公倍数の倍数」「最小公倍数：公倍数のうち、最も小さい数」というのを頭でもイメージでもしっかりと掴んでおくことが重要です。

    • 2023年5月9日

    【6年生:NO11拡大・縮小 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    今回は「拡大・縮小」と言ういわゆる「相似」の単元ですが、皆さんはこれまで分野別補充プリントで毎週のように「割合を使った平面図形」を学習してきたわけで、それに比べると今回の内容は「非常に軽い」「中休み」的な内容になります。

    • 2023年4月26日

    【4年生:NO10総合(06～09)】今週の学びの話をしよう

    前回のマンスリーテストで9割近く得点できている人以外は、今後4年生の後半、5年生となっていく中で更に定着が落ちてきます。SAPIXからは「特に家庭で復習する必要はない」という話をされて記憶されている方がおられるかもしれませんが、それはほんの一部の優秀なお子様を除いて、全く当てはまりません。

    • 2023年4月25日

    【6年生:NO10立体図形(2) 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    今回の「立体図形(2)」は、「割合」や「切断」を絡めない立体の応用問題の論点を中心に学習します。それぞれの問題ごとに明確なポイントが存在しますので、思考力・実力・センスの問題にせず、しっかりと学習することが重要です。

    • 2023年4月19日

    【5年生:NO9旅人算(2) 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    今週のNO9「旅人算(2)」は、ダイヤグラムを中心に学習する内容となります。現在の入試において、上位校になればなるほど、難易度の高いダイヤグラムの出題率があがる傾向があり、特に「自分で一からダイヤグラムを書かせる」問題を出題するのが大きなトレンドになっております。

    • 2023年4月12日

    【4年生:NO8和差算 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    今週の「和差算」は今後、非常に多用する技術となります。特に2つの和差算については、線分図を書いてできるだけではなく、計算問題を解くかのように自然に使うことができる状態にまで到達してもらうと、あとあと楽になるかと思います。

    • 2023年4月12日

    【5年生:NO8旅人算(1) 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    今週のNO8「旅人算(1)」は、4年生でよく学習した方からすると、大変易しく感じる単元かもしれません。「単位換算」「速さ・距離・時間をそれぞれ求める」「出会い・追いつき」がしっかりと理解できていればそれほど苦労しないものの、この5年生前半の段階の割合無しの旅人算を学ぶ最も重要なことは、今だからこそ「線分図」をしっかりと書けるようになってもらう、ということに尽きます。

    • 2023年4月11日

    【6年生:NO8小数・分数 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    今回の「小数・分数」は、既に学習済の「部分分数分解」「既約分数の個数と和」「ムリやり分数」の復習に加えて、「繁分数(分数の中の分数)」と更には麻布の過去問を類題として付け加えて「単位分数の和」の汎用的技術を学びます。

    • 2023年4月5日

    【4年生:NO7図形のせいしつ 解説動画付】今週の学びの話をしよう

    今週の「図形のせいしつ」の単元は、主に四角形の図形の性質についての話になります。サピックスに限らずほとんどの塾では今回のテキストの内容のような形で四角形の性質を学習するものの、実際は「問題の中に現れた平面図形」で図形の性質を手を動かして活用することができるのか、が問われることがほとんどです。