※振替日程や全ての部の試験実施日時を調査の上、全てのテスト終了後に配信しております。
コベツバでは、2025年6月14日実施、 サピックス6年生6月マンスリー確認テストの算数解説・難易度・所感をテスト翌日お昼12時以降に公開予定です。
以下の記事ではマンスリーの学習・管理方法を詳細にご紹介しております。
復習を織り込んだ毎週の計画を立てることのメリットと、その具体的な計画の立て方についてお伝えしておりますので、ご参考いただければ幸いです。
前回記事（「マンスリー確認テスト」の目的・分析・対策）に引き続き、今回は「マンスリー確認テスト」の学習・管理方法詳細について記載させて頂きます。ここでは、復習を織り込んだ毎週の計画を立てることのメリットと、その具体的な計画の立て方[…]
また、以下の記事では、6年生の前半の勉強法についてご紹介しておりますので、こちらもご参考いただければ幸いです。
今回は、学年の切り替わり時期ということで、「6年生前半戦の学び」というテーマでお話させて頂きます。何百人もの子供たちを見て来て思うことは、6年生の学びは、大きく前半戦と後半戦に分かれます。そして、前半戦でつまずいたまま、後半戦で仮[…]
サピックス6年生 6月マンスリー確認テストの過去の平均点
過去3年分の平均は以下の通りです。
| 平均点 | 偏差値60ライン(≒アルファクラス基準) | |
| 4科合計 | 277.3点(55.46%) | 348.4点(69.68%) |
| 算数 | 80.6点(53.73%) | 110.3点(73.53%) |
コベツバでは、スタンバイ SAPIX（サピックス解説・対策）で制限時間つきでテスト範囲の論点を網羅できる対策テストをご用意しております。
解説動画、ポイント動画つきでのご提供になりますので、テスト対策としてお役立てください。
サピックス6年生 6月マンスリー確認テストのテスト範囲NOと重要論点
▼No.11：拡大・縮小
「拡大・縮小」と言ういわゆる「相似」の単元ですが、皆さんはこれまで分野別補充プリントで毎週のように「割合を使った平面図形」を学習してきたわけで、それに比べると今回の内容は「非常に軽い」「中休み」的な内容になります。
D-1くらいまでは、ほぼ全て復習と言っても良い内容ですので、もし間違いが見つかればそこだけ丁寧に類題まで手を出して解き直すことを勧めます。
その上で、今回そのような中でも新しく学習してほしいこととしては、以下の3点となります。
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▼No.12：変化のグラフ
「比を使う水グラフ」となり、これでようやく入試頻出の水グラフの解法が出揃ったことになります。
特に最難関・難関女子校での出題が多いこの分野ですが、最も重要なポイントは、「1分(秒)に入る水の量を①とおいて、縦横の比を使って解くこと」になります。
「つるかめ」「腰掛け」「石が入っている」でポイントを切り分ける必要もなく、ただ単に1分または1秒で入る水の量をおいて、進行していくだけでそれほど大きな違いはありません。(あえていうなら、底面積を〇で表現するかどうか、くらいです。)
ただ、おそらくはほぼ初めて学習することになりますので、せっかくいろんなタイプの問題が掲載されていますので、可能な限り単位時間あたりに入れる水の量を〇でおいて進めていく練習をしてもらうことをお勧めします。
Dまでの問題はどれも呼吸をするように自然に解くことができる状態を形成してもらうと、入試問題を含めあとあと非常に効いてきますので、是非頑張って身につけてください。
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▼No.13：場合の数
今回は「場合の数」の応用的なポイントを一気に学習することになりますので、早め早めから学習に着手していくことをお勧めします。
新しいポイントまたは一度触れたもののここで再度身につけてもらうポイントとしては、 以下の通りです。 かなり多いです。
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▼No.14：規則性に関する問題
「規則性」の単元で、新しいポイントもいくつか学ぶものの、ここ数回難易度の高い技術をたくさん習得する必要があった単元が続いたことを考えると、中休み的な単元になります。
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サピックス6年生 6月マンスリー確認テストの難易度・所感
テスト翌日お昼12時以降に公開致します。
公開を早めに知りたい方は、以下のSNSでも告知を行いますので、フォローいただく等、参考にしていただければと思います。
① Youtubeチャンネル登録
② Twitter
③ Amebaブログ
サピックス6年生 6月マンスリー確認テストの算数解説動画
テスト翌日お昼12時以降に公開致します。
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コベツバからのお知らせ（コベツバweb授業）
また、コベツバでは、「中学受験算数で必要になる土台となる技術を体系的に復習したい」「(難関入試に必要とされる)思考力を伸ばしていきたい」というお子様に向けて、コベツバweb授業を配信しております。
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